“仔兒~仔兒~”貝寶被一陣?guó)B叫聲吵醒了。貝寶她睜開眼睛,故事起了床,貝寶臺(tái)州外圍模特預(yù)約(外圍經(jīng)紀(jì)人)外圍女(電話微信365-*2895)提供頂級(jí)外圍女上門,可滿足你的一切要求發(fā)現(xiàn)一只小鳥在她的故事臥室里哭。
“你為什么哭呢?貝寶”她問(wèn)。
“你昨晚把你的故事唐詩(shī)書掉到地上,”小鳥哭著說(shuō):“然后我就掉出來(lái)了。貝寶”
“對(duì)不起。故事”貝寶說(shuō)。貝寶
“現(xiàn)在我找不到我掉出來(lái)的故事那一頁(yè)了……嗚嗚嗚”小鳥說(shuō)。
“別擔(dān)憂。貝寶”貝寶說(shuō):“我來(lái)幫你找。故事”
貝寶輕輕的貝寶臺(tái)州外圍模特預(yù)約(外圍經(jīng)紀(jì)人)外圍女(電話微信365-*2895)提供頂級(jí)外圍女上門,可滿足你的一切要求把小鳥放到自己肩膀上,再把書撿起來(lái)。故事她開始翻頁(yè)找。貝寶
“你是在這里嗎?”貝寶指著書念到:“月黑雁飛高,單于夜遁逃。”
“不是!不是!”小鳥打斷了貝寶?!拔疫@么小,不是大雁?!?br>
“哦。是 啊。”小鳥只有貝寶的巴掌那么大,不能是大雁。她又翻了幾頁(yè),讀到:“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!?br>
“我不是黃鸝,也不是白鷺?!毙▲B又哭 起來(lái):“我永遠(yuǎn)也回不去了!”
“好啦,好啦?!必悓毎研▲B捧在手心里,摸摸她橄欖綠的羽毛,說(shuō):“如果你回不去,我會(huì)好好照顧你的。”
“但 這里不是我的家??!”小鳥仔兒仔兒的哭得更傷心了。
“別哭了。”貝寶說(shuō)?!拔覀冞€沒(méi)有看完書嘛。”她很快的把剩下的幾頁(yè)書看完了。但是剩下的詩(shī)里都沒(méi)有提到小鳥。“你確定是從這本書里掉出來(lái)的嗎?”貝寶問(wèn)。
“我確定!”小鳥說(shuō):“你就掉了這一本書!”
“那我再看一遍?!必悓氄f(shuō)。她一頁(yè)一頁(yè)的翻,很慢很慢的看。突然之間,貝寶興奮的叫起來(lái):“一定是這一頁(yè)!”她讀到:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。依戀戲蝶時(shí)時(shí)舞,安閑嬌鶯恰恰啼?!?br>
“對(duì)了!對(duì)了!”小鳥大喊起來(lái)。她開心地一邊地仔兒仔兒叫,一邊拍著翅膀飛起來(lái),然后,準(zhǔn)準(zhǔn)的落在了唐詩(shī)書里。
貝寶看著書中的小嬌鶯,舍不得的說(shuō):“再見!很高興見到你?!比缓笏褧仙?,放回書架上了。
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親子共讀提示
這個(gè)故事適合兩到五歲的孩子閱讀。
家長(zhǎng)先有板有眼的朗讀,指導(dǎo)孩子理解故事的內(nèi)容。
這個(gè)故事觸及到好幾個(gè)方面,孩子可以學(xué)習(xí):
?各種不同類別的小鳥,
?好幾首美麗的唐詩(shī)
?小鳥在迷失時(shí)的感情,以及孩子對(duì)他人的關(guān)愛。
從這幾個(gè)不同的方面都可以從進(jìn)一步對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo),加深理解,啟發(fā)想象。
首先,可以提問(wèn):
?大雁、黃鸝、白鷺、鶯,各 是什么個(gè)人形象,什么顏色,生活在什么地方等。見到過(guò)這些鳥兒?jiǎn)幔?br>
?有沒(méi)有別的書掉到地上?會(huì)有什么掉出來(lái)?

?你如果找不到家了,會(huì)怎么樣?要怎么辦?
還可以和孩子進(jìn)行角色扮演,孩子拌貝寶大概小鳥,家長(zhǎng)拌另外一個(gè)角色。在扮演歷程中讓孩子站在小鳥大概小孩的立場(chǎng)思考問(wèn)題,表達(dá)感情。孩子可以自己添加大概修改內(nèi)容,進(jìn)而想象在故事之外還能發(fā)生什么情節(jié)。比如小鳥回去以后,會(huì)怎么樣?怎么通知她在書里的朋友們,她碰到的事兒呢?
另外,鼓勵(lì)孩子改編故事更能啟發(fā)孩子的想象,增加親子共讀的樂(lè)趣。以這個(gè)故事為例,孩子可以拿一本自己喜歡的唐詩(shī)書,找到別的小鳥,大概別的植物來(lái)改編;也可以另外拿一本書,看一看什么可能掉出來(lái),出來(lái)以后怎么回去呢?
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聽完這個(gè)《貝寶有只小小鳥》故事,寶寶問(wèn):“媽媽,我的書掉在地上,也會(huì)有小鳥掉下來(lái)嗎?”
之后,我們把唐詩(shī)書拿來(lái)講,跟她角色扮演。寶寶還真是記取了,說(shuō):“我是恰恰啼的那只小鳥!”“我的家好漂亮,有好多花呢!”


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