“仔兒~仔兒~”貝寶被一陣?guó)B叫聲吵醒了。貝寶她睜開眼睛，故事起了床，貝寶臺(tái)州外圍模特預(yù)約（外圍經(jīng)紀(jì)人）外圍女（電話微信365-*2895）提供頂級(jí)外圍女上門，可滿足你的一切要求發(fā)現(xiàn)一只小鳥在她的故事臥室里哭。
“你為什么哭呢？貝寶”她問(wèn)。
“你昨晚把你的故事唐詩(shī)書掉到地上，”小鳥哭著說(shuō)：“然后我就掉出來(lái)了。貝寶”
“對(duì)不起。故事”貝寶說(shuō)。貝寶
“現(xiàn)在我找不到我掉出來(lái)的故事那一頁(yè)了……嗚嗚嗚”小鳥說(shuō)。
“別擔(dān)憂。貝寶”貝寶說(shuō)：“我來(lái)幫你找。故事”
貝寶輕輕的貝寶臺(tái)州外圍模特預(yù)約（外圍經(jīng)紀(jì)人）外圍女（電話微信365-*2895）提供頂級(jí)外圍女上門，可滿足你的一切要求把小鳥放到自己肩膀上，再把書撿起來(lái)。故事她開始翻頁(yè)找。貝寶
“你是在這里嗎？”貝寶指著書念到：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。”
“不是！不是！”小鳥打斷了貝寶?！拔疫@么小，不是大雁?！?br>
“哦。是 啊。”小鳥只有貝寶的巴掌那么大，不能是大雁。她又翻了幾頁(yè)，讀到：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?br>
“我不是黃鸝，也不是白鷺?！毙▲B又哭 起來(lái)：“我永遠(yuǎn)也回不去了！”
“好啦，好啦?！必悓毎研▲B捧在手心里，摸摸她橄欖綠的羽毛，說(shuō)：“如果你回不去，我會(huì)好好照顧你的。”
“但 這里不是我的家??！”小鳥仔兒仔兒的哭得更傷心了。
“別哭了。”貝寶說(shuō)?！拔覀冞€沒(méi)有看完書嘛。”她很快的把剩下的幾頁(yè)書看完了。但是剩下的詩(shī)里都沒(méi)有提到小鳥。“你確定是從這本書里掉出來(lái)的嗎？”貝寶問(wèn)。
“我確定！”小鳥說(shuō)：“你就掉了這一本書！”
“那我再看一遍?！必悓氄f(shuō)。她一頁(yè)一頁(yè)的翻，很慢很慢的看。突然之間，貝寶興奮的叫起來(lái)：“一定是這一頁(yè)！”她讀到：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。依戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，安閑嬌鶯恰恰啼?！?br>
“對(duì)了！對(duì)了！”小鳥大喊起來(lái)。她開心地一邊地仔兒仔兒叫，一邊拍著翅膀飛起來(lái)，然后，準(zhǔn)準(zhǔn)的落在了唐詩(shī)書里。
貝寶看著書中的小嬌鶯，舍不得的說(shuō)：“再見！很高興見到你?！比缓笏褧仙?，放回書架上了。
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親子共讀提示
這個(gè)故事適合兩到五歲的孩子閱讀。
家長(zhǎng)先有板有眼的朗讀，指導(dǎo)孩子理解故事的內(nèi)容。
這個(gè)故事觸及到好幾個(gè)方面，孩子可以學(xué)習(xí)：
?各種不同類別的小鳥，
?好幾首美麗的唐詩(shī)
?小鳥在迷失時(shí)的感情，以及孩子對(duì)他人的關(guān)愛。
從這幾個(gè)不同的方面都可以從進(jìn)一步對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，加深理解，啟發(fā)想象。
首先，可以提問(wèn)：
?大雁、黃鸝、白鷺、鶯，各 是什么個(gè)人形象，什么顏色，生活在什么地方等。見到過(guò)這些鳥兒?jiǎn)幔?br>
?有沒(méi)有別的書掉到地上？會(huì)有什么掉出來(lái)？
?你如果找不到家了，會(huì)怎么樣？要怎么辦？
還可以和孩子進(jìn)行角色扮演，孩子拌貝寶大概小鳥，家長(zhǎng)拌另外一個(gè)角色。在扮演歷程中讓孩子站在小鳥大概小孩的立場(chǎng)思考問(wèn)題，表達(dá)感情。孩子可以自己添加大概修改內(nèi)容，進(jìn)而想象在故事之外還能發(fā)生什么情節(jié)。比如小鳥回去以后，會(huì)怎么樣？怎么通知她在書里的朋友們，她碰到的事兒呢？
另外，鼓勵(lì)孩子改編故事更能啟發(fā)孩子的想象，增加親子共讀的樂(lè)趣。以這個(gè)故事為例，孩子可以拿一本自己喜歡的唐詩(shī)書，找到別的小鳥，大概別的植物來(lái)改編；也可以另外拿一本書，看一看什么可能掉出來(lái)，出來(lái)以后怎么回去呢？
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聽完這個(gè)《貝寶有只小小鳥》故事，寶寶問(wèn)：“媽媽，我的書掉在地上，也會(huì)有小鳥掉下來(lái)嗎？”
之后，我們把唐詩(shī)書拿來(lái)講，跟她角色扮演。寶寶還真是記取了，說(shuō)：“我是恰恰啼的那只小鳥！”“我的家好漂亮，有好多花呢！”
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